Sciences humaines & sociales

  • Les Cahiers philosophiques paraissent, depuis septembre 1979, au rythme de 4 numéros par an.
    Animée et réalisée par des professeurs de philosophie de tous ordres d'enseignement, cette revue, qui se veut la preuve que la philosophie et son enseignement sont indissociables, publie textes, articles et essais ouvert à tous les aspects et à toutes les directions de la recherche et de la pensée philosophiques.

  • Cet ouvrage offre un éventail de repères utiles pour la mise en oeuvre de projets collectifs en classe de troisième. En effet, il s'agit du seul niveau en collège pour lequel le programme ne donne pas de thème précis pour développer un projet.
    L'enseignant pourra décrypter des domaines d'application variés (météorologie, santé, archéologie, enregistrement audio...), les projets retenus pour sa classe étant nécessairement pluri-technologiques.
    L'objectif de l'ouvrage est d'offrir au professeur des repères historiques et techniques afin qu'il soit en mesure de guider les apprenants :
    - dans la gestion de leur projet ;
    - dans la conception, la réalisation et le contrôle qualité de leur prototype ;
    - dans l'élaboration des documents numériques laissant trace des activités menées durant l'année.


  • La collection Itinéraires philosophiques est destinée à préparer aux épreuves de philosophie du baccalauréat et à certains examens et concours de l'enseignement supérieur.
    L'originalité de cette nouvelle collection tient à sa démarche progressive qui part de l'expérience, à la fois expérience, de la langue et de la vie, et donne accès à la réflexion philosophique par la médiation de l'analyse conceptuelle et de la lecture de textes philosophiques. Ce travail de la pensée éclaire en retour l'expérience et l'enrichit à l'aide de textes littéraires, esthétiques, historiques...
    Chaque volume s'organise selon les étapes qui marquent les moments successifs d'un processus de pensée:
    . Découvrir une problématique
    . Analyser une ou des notions par l'étude d'un texte philosophique fondamental
    . Lire de façon ordonnée un parcours de textes philosophiques
    . Voir et penser le réel par le dialogue entre la philosophie et la littérature, l'art, l'histoire...
    L'ouvrage se termine par une reprise précise de quelques distinctions conceptuelles et par des exercices destinés à une préparation active de la dissertation et de l'étude de texte.
    Le symbole et son interprétation
    I - Comprendre et interpréter
    Le symbole présente un sens immédiat à travers lequel un autre sens se donne et se cache tout à la fois. D'une nature essentiellement équivoque et ambiguë, il ouvre le champ de l'interprétation, champ ouvert et peu déterminé qui rend possible une pluralité de lectures. «Le symbole donne à penser.» Il appartient à l'exégèse et à l'herméneutique de penser les règles de l'interprétation afin de soustraire celle-ci à l'arbitraire et à la fantaisie.


  • Les grands tournants de l'Histoire de la boulangerie française, du XIXe siècle à nos jours, au travers le témoignage d'un de ses acteurs.
    En nous racontant son parcours professionnel, Roland Guinet nous fait partager, avec humour, les raisons qui ont présidé aux divers choix, évolutions, voire révolutions, d'un monde très dynamique qui a dû et a su s'adapter au contraintes de la vie de tous les jours : boulangerie, mais aussi meunerie, levurerie, industrie, artisanat... Servi par une écriture légère et agréable, Au Four et au Moulin nous raconte le pourquoi du comment notre pain quotidien n'a pas toujours eu la même qualité, et que ce n'est pas forcément la faute de notre boulanger.
    Une tranche de vie bien moulue !

  • Cet ouvrage présente la richesse du domaine d'application du nouveau programme de la classe de quatrième : Confort et Domotique.
    Il est organisé autour des propositions de découpage issues des ressources pour faire la classe. Les auteurs exposent successivement un ensemble de connaissances sur les thèmes suivants : Historique et géographie des solutions techniques. Prise en compte des contraintes dans la conception des objets techniques. Source d'énergie, transmission et/ou conversion d'énergie. Gestion des besoins en énergie. Acquisition et transmission de l'information.
    Régulation du milieu ambiant. Commande (ou pilotage). Conception et réalisation d'un système automatisé. Une équipe de professeurs de technologie et de professeurs experts dans le domaine de l'énergie et de la domotique a rédigé cette édition. Son objectif est de permettre la compréhension des principales contraintes de conception et des solutions technologiques utilisées couramment pour répondre aux besoins de l'Homme.
    Un ensemble d'illustrations et de schémas explicite clairement les phénomènes scientifiques mis en jeu. Le vocabulaire principal simplifié et des pistes d'investigation sont associés à chaque partie. Confort & Domotique - Les bases pour enseigner la technologie est un outil de référence pour ta création d'activités de technologie et de structuration des connaissances.

  • Le nouveau programme de technologie au collège introduit une double rupture : dans les démarches proposées (démarche d'investigation et de résolution de problème ; dans les domaines d'application associés aux différents niveaux). Cet ouvrage a été conçu spécialement pour aider les professeurs de technologie à mettre en oeuvre ce programme en cinquième. Il présente l'ensemble des notions fondamentales qui leur sont nécessaires dans le cadre du domaine d'application Habitat et Ouvrages. Organisé autour des propositions de découpage issues des documents ressources pour la technologie, il expose un ensemble de connaissances sur l'environnement construit du collège ; les fonctions assurées par les ouvrages et les Solutions techniques associées ; la stabilité d'une structure ; la réalisation de maquettes structurelles ; l'organisation fonctionnelle ; l'agencement et l'aménagement. Rédigé par des professeurs de technologie, et des professeurs experts dans le domaine du Génie Civil, cette édition permet la compréhension des principales contraintes de conception et des principes constructifs utilisés couramment pour la réalisation d'ouvrages de l'environnement de l'élève. Chaque notion est présentée clairement sur une double page. Un ensemble d'illustrations et de schémas technologiques permet une appréhension rapide des phénomènes physiques mis en jeu. Un vocabulaire de base et des pistes d'investigation lui sont associés. Ce livre est un outil de référence pour la création d'activités de technologie et de structuration des connaissances.

  • Art et perception

    Collectif


    La collection Itinéraires philosophiques est destinée à préparer aux épreuves de philosophie du baccalauréat et à certains examens et concours de l'enseignement supérieur.
    L'originalité de cette nouvelle collection tient à sa démarche progressive qui part de l'expérience, à la fois expérience de la langue et de la vie, et donne accès à la réflexion philosophique par la médiation de l'analyse conceptuelle et de la lecture de textes philosophiques. Ce travail de la pensée éclaire en retour l'expérience et l'enrichit à l'aide de textes littéraires, esthétiques, historiques...
    Chaque volume s'organise selon les étapes qui marquent les moments successifs d'un processus de pensée:
    . Découvrir une problématique
    . Analyser une ou des notions par l'étude d'un texte philosophique fondamental
    . Lire de façon ordonnée un parcours de textes philosophiques
    . Voir et penser le réel par le dialogue entre la philosophie et la littérature, l'art, l'histoire...
    L'ouvrage se termine par une reprise précise de quelques distinctions conceptuelles et par des exercices destinés à une préparation active de la dissertation et de l'étude de texte.
    Art et perception
    La question du statut de la perception dans l'expérience de l'art a deux aspects principaux: elle concerne les conditions de perception favorables à la formation et à l'affinement du goût, ainsi que les modes de perception que l'expérience de l'art permet de découvrir et de cultiver. L'expérience esthétique suppose-t-elle une mobilisation attentive, structurée et critique de nos sens, ou bien la perception flottante, «dilettante», a-t-elle sa place dans cette expérienceoe En quel sens et dans quelle mesure les rencontres de l'art peuvent-elles transformer nos perceptions de la réalitéoe



  • La collection Itinéraires philosophiques est destinée à préparer aux épreuves de philosophie du baccalauréat et à certains examens et concours de l'enseignement supérieur.
    L'originalité de cette nouvelle collection tient à sa démarche progressive qui part de l'expérience, à la fois expérience de la langue et de la vie, et donne accès à la réflexion philosophique par la médiation de l'analyse conceptuelle et de la lecture de textes philosophiques. Ce travail de la pensée éclaire en retour l'expérience et l'enrichit à l'aide de textes littéraires, esthétiques, historiques...
    Chaque volume s'organise selon les étapes qui marquent les moments successifs d'un processus de pensée:
    . Découvrir une problématique
    . Analyser une ou des notions par l'étude d'un texte philosophique fondamental
    . Lire de façon ordonnée un parcours de textes philosophiques
    . Voir et penser le réel par le dialogue entre la philosophie et la littérature, l'art, l'histoire...
    L'ouvrage se termine par une reprise précise de quelques distinctions conceptuelles et par des exercices destinés à une préparation active de la dissertation et de l'étude de texte.
    Individu, communauté et société
    Quels sont les liens qui nouent «l'individu» aux différents groupes auxquels il participeoe Qu'est-ce que l'appartenanceoe Il faut certes distinguer «société» et «communauté», mais ne pas figer pour autant cette distinction dans une opposition rigide en forme d'alternative: l'individu peut participer des deux.
    La société et les rapports qu'entretiennent les individus qui la composent peuvent être pensés selon deux traditions. L'une, d'Aristote à Hegel, affirme le primat de la communauté dans laquelle l'individu vient au monde et se socialise. L'autre part de prémisses individualistes: la société se constitue à partir d'un contrat passé entre des individus porteurs de droits inaliénables. On retrouve ces deux traditions, reprises et infléchies, dans les débats contemporains entre communautariens (Taylor, MacIntyre, Sandel) et libéraux (Rawls).



  • La collection Itinéraires philosophiques est destinée à préparer aux
    épreuves de philosophie du baccalauréat et à certains examens et concours
    de l'enseignement supérieur.
    L'originalité de cette nouvelle collection tient à sa démarche progressive
    qui part de l'expérience, à la fois expérience de la langue et de la vie, et
    donne accès à la réflexion philosophique par la médiation de l'analyse
    conceptuelle et de la lecture de textes philosophiques. Ce travail de la pensée
    éclaire en retour l'expérience et l'enrichit à l'aide de textes littéraires,
    esthétiques, historiques...
    Chaque volume s'organise selon les étapes qui marquent les moments successifs
    d'un processus de pensée :
    . Découvrir une problématique
    . Analyser une ou des notions par l'étude d'un texte philosophique
    fondamental
    . Lire de façon ordonnée un parcours de textes philosophiques
    . Voir et penser le réel par le dialogue entre la philosophie et la
    littérature, l'art, l'histoire...
    L'ouvrage se termine par une reprise précise de quelques distinctions
    conceptuelles et par des exercices destinés à une préparation active de la
    dissertation et de l'étude de texte.
    Passion, langage et raison
    La passion peut évoquer la souffrance et le ravissement, l'abandon au désir
    et le dynamisme de l'action. Une tension entre sa déploration et sa
    célébration traverse ses expressions mystiques et esthétiques. On a
    dénoncé les effets aliénants et destructeurs de la déraison passionnelle,
    assimilé les passions au péché, légitimé la passion de la raison, exalté le
    sublime de l'amour-passion et la créativité du désir passionné. Sans viser
    seulement la maîtrise des passions, la raison éclaire cette complexité du
    sens de la passion, lorsqu'elle s'ouvre à l'interprétation de ses langages et
    de ses mythes, à l'analyse de ses rôles dans l'histoire et à la reconnaissance
    des passions qui l'animent elle-même.


  • Destiné aux élèves se préparant à l'épreuve de philosophie du baccalauréat, chaque ouvrage de cette collection aborde une notion à l'aide de textes de philosophes et propose un rappel méthodologique pour l'étude de textes.

  • Outil souvent méconnu et pourtant si performant, le Tablet PC se révèle être un matériel très utile dans un contexte éducatif.
    Exploité depuis plusieurs années déjà au sein de l'association Projetice, le Tablet PC a pu montrer l'étendue de ses possibilités, en toutes circonstances, en classe comme à l'extérieur, en maternelle comme en classe préparatoire. Une variété d'usages relatée au travers de nombreux retours d'expériences et qui illustre des évolutions dans la façon d'enseigner.

  • Ce guide est au service des enseignants ayant en charge des non-lecteurs : ceux qui ne sont pas encore entrés dans les apprentissages fondamentaux, ceux qui sont non francophones et ceux qui souffrent de difficultés d'apprentissage, de handicap.
    Grâce à des exemples de pratiques de classe, les auteurs proposent des séances d'apprentissages intégrant les nouvelles technologies : activités de phonologie, travail sur le geste graphique...
    Utiliser les TICE* pour entrer dans le monde de l'écrit, c'est multiplier les approches et les supports (blog de classe, traitement de texte, création d'album multimédia, correspondance scolaire...) pour donner du sens et l'envie de lire et écrire.
    * TICE : Acronyme pour Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement.
    Il s'agit de mettre en avant les technologies modernes afin de les inclure dans l'enseignement.

  • Pour intégrer directement l'outil informatique en cours, de plus en plus de collectivités territoriales ont décidé de mettre à disposition un ordinateur à chaque élève. Ainsi les enseignants doivent prendre en main un matériel qu'ils n'ont pas forcément choisi et dont ils ne connaissent pas tous les usages pédagogiques.
    Ce livret vous propose des conseils pratiques pour équiper une classe mobile, pour gérer la classe au quotidien avec un ordinateur portable par élève, pour vous indiquer les erreurs à éviter.
    Il explore de nouvelles pistes pour l'éducation aux médias, la recherche documentaire... et propose des exemples issus de différentes disciplines.

  • Le plus souvent, la gestion des conflits scolaires requiert l'usage de l'autorité ou de la leçon de morale. Ces deux outils ne sont pas toujours efficaces avec nombre d'élèves devenus experts dans l'art de la réplique ou de l'esquive.
    Ce livre explore d'autres manières d'aborder les situations conflictuelles. Il s'agit pour l'enseignant d'adopter des techniques plus fines, moins prévisibles, qui visent un renversement de perspective déroutant pour l'élève.
    Le but est de gripper les oppositions mécaniques habituelles pour déjouer les logiques agressives.
    L'humour, les réactions décalées ou surprenantes comptent parmi les outils privilégiés des techniques paradoxales. Les bénéfices attendus sont un apaisement des situations, un gain d'énergie pour l'enseignant et l'opportunité pour l'élève d'exercer autrement son intelligence que par la résistance active ou passive.

  • Les troubles des apprentissages sont omniprésents à l'école mais, si le sujet est à la mode, peu d'enseignants sont réellement à l'aise pour prendre en charge ces élèves. La dyslexie, la dysphasie (trouble central lié à la communication verbale), la dyspraxie (altération de la capacité à exécuter de manière automatique des mouvements déterminés, en l'absence de toute paralysie) et les autres troubles restent des sujets obscurs.
    Les enseignants concernés sont souvent démunis et découragés. Leur besoin de formation est criant mais ils ne disposent que de peu de temps pour s'approprier les connaissances indispensables sur les troubles des apprentissages.
    Ce petit guide dispense ces connaissances de base, de façon simple, rapide et pratique, afin que chacun puisse trouver les informations concernant les troubles qu'il aura à prendre en charge dans sa classe.

  • Cet ouvrage présente un ensemble d'exemples concrets d'utilisation de logiciels faciles à prendre en main par les élèves pour développer en classe des productions multimédias, en relation avec les disciplines enseignées.
    Ces productions sont mises en relation avec l'usage du TBI.

  • Le collège représente aujourd'hui le lieu le plus difficile à gérer aussi bien sur le plan pédagogique que relationnel. Il s'agit autant d'un problème de structures que d'état d'esprit. Sans sortir des possibilités que l'administration permet, que peut-on mettre en oeuvre pour rendre ce milieu plus propice aux apprentissages des connaissances mais aussi des compétences liées aux savoir être et aux savoir devenir, en un mot à l'apprentissage de la citoyenneté ?
    Exemples de thématiques :
    - repenser le découpage du temps : temps d'accueil le matin, tenir compte des rythmes.
    Chronobiologiques, limiter les temps morts...
    - créer du lien entre les personnels et les élèves : temps de parole, liaisons avec les familles, concertations...
    - décloisonner les enseignements : développer projets et moments interdisciplinaires.
    - développer l'éducation à la citoyenneté : participation active des élèves, lutte contre la violence, apprentissage de la parole et du débat...

  • D'étranges tableaux fleurissent dans nos écoles et dans nos classes.
    Ils portent le nom de TBI ou de TNI et semblent être des monstres de technologie. Comment dompter un tel outil, surprenant au départ et pourtant si simple d'usage ? En quoi ces nouveaux tableaux changent-ils nos pratiques ? Quelle valeur ajoutée pédagogique apportent-ils ? Ce guide pratique vous propose des usages simples et variés, transposables à votre discipline ainsi qu'à tous les types de classe, du primaire au secondaire.

  • Cette collection aborde les grandes questions d'éducation de façon transversale ou par thème.
    Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans ces ouvrages des pistes pratiques et des outils concrets. En marge du texte, des remarques guident l'utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d'adaptation au cycle de l'école ou du collège est toujours précisé.

  • Cette collection aborde les grandes questions d'éducation de façon transversale ou par thème.
    Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans ces ouvrages des pistes pratiques et des outils concrets. En marge du texte, des remarques guident l'utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d'adaptation au cycle de l'école ou du collège est toujours précisé.

  • Cette collection aborde les grandes questions d'éducation de façon transversale ou par thème.
    Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans ces ouvrages des pistes pratiques et des outils concrets. En marge du texte, des remarques guident l'utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d'adaptation au cycle de l'école ou du collège est toujours précisé.

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