À propos
Aujourd'hui, on ne peut évoquer l'éducation sans y associer le concept de « neurosciences ».
Et les medias contribuent, bien souvent, à véhiculer de nombreuses assertions :
« À 3 ans, tout est joué ».
« On utilise au maximum 10% de son cerveau ».
« Cerveau droit / cerveau gauche : deux formes de pensée pour une éducation différenciée ».
« La motivation est le principal moteur d'apprentissage ».
« Les résultats des neurosciences ont valeur de preuve ».
« Les neurosciences permettent de trancher entre des approches pédagogiques concurrentes ».
... autant de mythes - ou de réalités - qui alimentent les débats sur les neurosciences.
Ces croyances et affirmations sont-elles fondées sur les résultats des recherches ?
Que disent les travaux scientifiques en didactique des langues, en psycholinguistique, en psychologie cognitive, en sciences de l'éducation, en neurosciences ?
Chaque chapitre de l'ouvrage :
- présente le mythe, son origine, son argumentaire ;
- dresse un bilan des travaux scientifiques qui permettent de le discuter et d'en évaluer la pertinence ;
- décrit plusieurs études et expérimentations qui illustrent la réalité de l'innovation pédagogique en lien avec le mythe ;
- propose des réponses aux questions posées par le mythe et ouvre des pistes pour l'action en classe.
Détails produits
Rayons : Sciences & Techniques > Médecine > Spécialités médicales > Neurologie
Rayons : Parascolaire > Pédagogie > Didactique / Pédagogie
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EAN
9782725635835
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Disponibilité
Disponible
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Nombre de pages
160 Pages
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Longueur
20.1 cm
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Largeur
13 cm
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Épaisseur
1.3 cm
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Poids
222 g
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Distributeur
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Support principal
Grand format
Infos supplémentaires : Broché
